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Die Arbeit untersucht interkulturelle Kompetenzen im Französischunterricht, wobei Belgien und Marokko als Fallstudien dienen. Zunächst werden die Begriffe Frankophonie und interkulturelle Kompetenz definiert. Anschließend wird Belgien hinsichtlich seiner Geschichte, sprachlichen und kulturellen Gegebenheiten sowie seines Bildungssystems analysiert. Auch Marokko wird in die Betrachtung einbezogen, um die Vielfalt und die Herausforderungen im interkulturellen Kontext des Französischunterrichts zu beleuchten. Diese umfassende Analyse bietet wertvolle Einblicke für die Didaktik der Fremdsprache.
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Interkulturelle Kompetenzen im Französischunterricht anhand eines frankophonen Landes: Belgien, Julia Adams
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