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Die Studienergebnisse zeigen, dass deutsche Schüler in bestimmten Fähigkeiten nur durchschnittlich abschneiden. Während sie Routineaufgaben gut bewältigen, zeigen sie Schwächen bei komplexeren Anforderungen, die logisches Denken und Transferleistungen erfordern. Diese Erkenntnisse werfen Fragen zur Qualität der schulischen Bildung und zur Förderung kritischer Denkfähigkeiten auf.
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Lerntheorien im Kontext des Problemlösens: Eine praktische und umfangreiche Studie zu einem schülerorientierten Unterrichtsansatz, Martin Bruch
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