Die ersten Minuten des Unterrichts

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ger: Die ersten Minuten des Unterrichts stellen eine komplexe Interaktions- und Kommunikationssituation dar. Diese wird von Lehrenden häufig als pädagogische Herausforderung erlebt. Es gilt, mit den SchülerInnen in Beziehung zu treten, ihre Aufmerksamkeit zu fokussieren und Lernprozesse in Gang zu bringen. Die meisten Publikationen nehmen diese Phase des Unterrichts methodisch-didaktisch in den Blick. Diese Studie dagegen erforscht jene Prozesse und Dynamiken, die sich in den ersten Minuten des Unterrichts zwischen Lehrenden und Lernenden abspielen. Mittels videobasierter Forschungsmethoden wird die Anfangsphase des Unterrichts in unterschiedlichen Unterrichtsfächern (Religion, Mathematik, Physik) qualitativ-empirisch untersucht. Das zentrale Interesse der kommunikativ-theologischen Forschungsarbeit gilt einer theologischen Hermeneutik des Unterrichtsanfangs. Ausgehend von den Prämissen Kommunikativer Theologie werden die konkreten Erfahrungen der Lehrenden und Lernenden in der Anfangsphase des Unterrichts als theologierelevanter Ort, als "locus theologicus" verstanden. Im Mittelpunkt der Studie steht die Frage, welche theologisch bedeutsamen Fragestellungen und Implikationen sich in den Dynamiken des Unterrichtsanfangs zeigen und worin der "Kairos", der rechte Augenblick, im Prozess des Unterrichtsanfangs liegt.