Mathematik in den MINT-Studiengängen im norddeutschen Raum

Stephan Schaede Einführung in die Tagung Ulrich Heublein Studienabbrüche in den MINT- Studiengängen Überlegungen zum Mathematiknotstand, seinen Ursachen und seinen Auswirkungen im Deutschen Hochschulraum Dirk Rabe Studienangebote zu Beginn am Beispiel der Hochschule Emden/Leer. Welche Start-Hilfen erhalten Studierende? Erfahrungen mit Vorkursen und Frühindikatoren für den Studienverlauf Bernd Meinerzhagen Die radikale Reduzierung der mathematischen Grundlagenlehre vor dem Abitur und die daraus resultierenden Folgen für die Ingenieurausbildung an den Universitäten Mathias Magdowski Knackpunkt Elementarmathematik – Ohne Vorkurse geht nichts mehr Ulf-Hermann Krüger Mathematik in zentralen Prüfungen Bildungsstandards und Kerncurricula; Umsetzung und Aufgabenbeispiele Martin Rathgeb Universitäre Mathematiklehrerbildung Erfahrungen, Perspektiven, Reflexionen Peter Riegler Wege und Holzwege der Mathematikdidaktik für Absolvierende der MINT-Studiengänge an den Hochschulen Christof Schiene/Gudrun Köppen-Castrop Mathematik – Schlüssel zu MINT-Studiengängen Welche (politischen) Rahmenbedingungen sind für eine Verbesserung der Mathematikkenntnisse von Relevanz? Birgit Glasmacher Wie sich der VDI für eine Mathematikkultur engagiert Einblicke in die Aktivitäten einer „abnehmenden“ Institution Regina Bruder Wo geht’s schief und wie geht’s besser? Wie kann die Fortbildung von Lehrkräften im Fach Mathematik auf die Problemlagen in den MINT-Studiengängen (noch besser) reagieren? Zugänge zur Mathematik neu justieren Andreas P. Rauch „Turmbau zu Jenga“ oder: Beobachtungen aus dem schulmathematischen Alltag Ergänzt im Lichte des bisherigen Tagungsverlaufs Gregor Nickel Mathematische Bildung 20 Thesen zur gegenwärtigen Situation Klaus Dürrschnabel/Thomas Weber Schnittstelle Schule-Hochschule, cosh und der Mindestanforderungskatalog Volker Bach Abiturstandards und Mindestanforderungen Das Spannungsfeld im Übergang Schule-Hochschule