Fremdsprachenunterricht und Eigenkultur

Im fremdsprachlichen Sprach- und Literaturunterricht „vor Ort“ treten bekanntlich stets Probleme auf, wenn es um das Verstehen des Fremden - also der deutschen Sprache, Kultur und Literatur - aus der eigenen Perspektive geht. Solche Probleme diskutiert die Studie am Beispiel Nigeria. Sie versucht, Ansätze zu einer kulturspezifischen Methodik des DaF-Unterrichts in Nigeria zu entwickeln - eine Pionierarbeit insofern, als es bisher noch keine Untersuchung gibt, die sich mit einer kulturbezogenen Methodik des DaF-Unterrichts im anglophonen Afrika beschäftigt. Wer die kulturgeprägte Alltagswelt der DaF- Studierenden in ihrer sozialen Konstitution verstehen und sie dazu in ihren Herkunfts- und Überlieferungszusammenhang einrücken möchte, muß theoretisch und empirisch zugleich vorgehen. Wittes im Bereich der Sprachlehr- und - lernforschung angesiedelte Analyse untersucht die komplexen und vielschichtigen Prozesse im fremdsprachlichen Klassenzimmer aus verschiedenen Perspektiven und mit Hilfe des Instrumentariums mehrerer wissenschaftlichen Disziplinen. Seine überschaubare und strukturell auf ähnliche Problemlagen in aller Welt übertragbare „Case Study“ leistet einen wichtigen Beitrag dazu, die von vielen beklagte Kluft zwischen „abgehobener Theorie“ und „grauer Praxis“ zu überwinden.