Lerntagebuch in der Grundschule. Selbstreflexion und Selbstregulation

Die Arbeit untersucht, wie Lerntagebücher in der Grundschule die Selbstreflexion und Selbstregulation von Schülern fördern können. Durch die Teilnahme an einem Proseminar wurde die Autorin auf die komplexen Anforderungen und Chancen von Lerntagebüchern aufmerksam. Sie fokussiert sich auf die Verbesserung der Reflexionsfähigkeit sowie des selbstregulierten Lernens und fragt, ob die Nutzung eines persönlichen Lerntagebuchs den Schülern hilft, ihren Lernprozess besser zu verstehen und ihr Lernverhalten individuell zu steuern.