"Emilia Galotti" gendersensibel im Unterricht. Ein didaktischer Ansatz mit Teresa Reichls Kritik

Die Studie analysiert, wie Teresa Reichls zeitgenössische Kritik einen gendersensiblen Perspektivwechsel im Unterricht zur Lektüre "Emilia Galotti" von Lessing fördern kann. Sie beleuchtet die didaktischen Ansätze des gendersensiblen Literaturunterrichts und nutzt Reichls Buch, um deren Forderungen darzustellen. Zudem werden Geschlechterrollen und Machtstrukturen in Lessings Werk untersucht. Ein überarbeitetes Arbeitsblatt wird vorgestellt, um die gendersensible Vermittlung zu verbessern. Die Arbeit diskutiert Herausforderungen und Chancen dieses Ansatzes und bietet Lehrkräften Anregungen für eine reflektierte Unterrichtsgestaltung.