Differenzierung als wesentliches Element der Leistungssteigerung im Deutschunterricht der Sekundarstufe I

Die Studienarbeit untersucht, wie Differenzierung in heterogenen Gruppen im Deutschunterricht der Sekundarstufe I effektiv umgesetzt werden kann. Sie präsentiert sieben fundierte Positionen, die sich mit der Planung und Gestaltung des Unterrichtsprozesses befassen. Dabei werden Aspekte wie das allgemeine Anforderungsniveau der Schüler, zusätzliche Differenzierungsangebote, die Wiederholung von Lerninhalten sowie verschiedene Kooperationsformen (Frontalunterricht, Gruppenarbeit, individuelles Lernen) thematisiert. Ziel ist es, das bewusste und selbstständige Lernen der Schüler zu fördern.