Inklusion und Leistung. Sind Ausführungen von Inklusion als gemeinsame Beschulung und die Ausführungen von Leistung als selektiv wirksam miteinander vereinbar?

Die Arbeit untersucht den Zusammenhang zwischen Inklusion und schulischer Leistung, indem sie zunächst die Begriffe Inklusion und schulische Bildung definiert. Anschließend werden empirische Studien analysiert, die die Beziehung zwischen Inklusion und Leistung beleuchten, insbesondere hinsichtlich der Auswirkungen von Leistungsdifferenzierung. Die Autorin fasst die Ergebnisse zusammen und zieht ein abschließendes Fazit, das die Bedeutung von Inklusion für die schulische Leistung reflektiert. Die Arbeit bietet somit einen fundierten Einblick in aktuelle pädagogische Diskussionen.