Modellierungsaufgaben. Eine Chance für einen sprachsensiblen Mathematikunterricht?

Die Arbeit untersucht, wie Modellierungsaufgaben im Mathematikunterricht genutzt werden können, um sprachliche Sensibilität zu fördern. Zunächst wird der Zusammenhang zwischen Sprache und Mathematik analysiert, gefolgt von einer Definition des mathematischen Modellierens als theoretische Basis. Anschließend werden die Ziele und sprachlichen Kompetenzen von Modellierungsaufgaben beleuchtet, um deren Potenzial für einen inklusiven und sprachsensiblen Mathematikunterricht herauszustellen. Die Ergebnisse bieten wertvolle Einblicke für die Didaktik der Mathematik.