Unterricht als pädagogische Konstruktion

Darstellen ist die Grundoperation des Unterrichts und der leitende Gedanke für eine didaktisch begründete Schulpädagogik. Die vorliegende Arbeit bietet eine Antwort auf die doppelte Aufgabe der Schulpädagogik, einen sozial relevanten Begriff von Schule und einen didaktisch ergiebigen Begriff von Unterricht zu entwickeln, und dies auf eine Weise, dass sie als Einheit der für die Pädagogik fundamentalen Differenz von sozialer Organisation und individuellem Lernen verständlich wird. Die Schule wird didaktisch aus der Innenperspektive ihres unterrichtlichen Kerns begründet, d. h. aus der Operation des Darstellens. Durch den Bezug auf das Lernen gewinnt das Darstellen seine pädagogische Qualität. Eine Schule, von ihrem didaktischen Kern her gesehen, bietet zugleich eine Antwort auf die vielfältigen Reformvorschläge, mit denen die Schulpädagogik konfrontiert ist. Welche Implikationen und Folgen aus diesem theoretischen Ansatz resultieren, was Professionalisierung heißt und wo die pädagogische Qualität von Unterricht und Schule liegt, erläutert und prüft die vorliegende Arbeit.