Lernmotivation, Informationsverarbeitung, Leistung

Wie wirkt sich die Lernmotivation auf den konkreten Lernprozeß und die resultierende Lernleistung aus? In diesem Buch wird experimentell untersucht, welche Auswirkungen Unterschiede in der Lernmotivation auf Prozesse der Informationsverarbeitung während der Lernhandlung haben. Für den leistungsförderlichen Effekt der Ziele sind Unterschiede in den Lern- und Bearbeitungsstrategien verantwortlich. Darüber hinaus kann jedoch erstmals auch nachgewiesen werden, daß Zielsetzungen einige elementare kognitive Prozesse - im Sinne der Zielerreichung - beeinflussen können, z. B. die Geschwindigkeit von Suchprozessen im Arbeitsgedächtnis und das kurzfristige Behalten von Informationen. „Jürgen Wegge leistet nun zur Klärung der Frage, inwiefern sich bestimmte Merkmale von Leistungszielen auf die resultierende Lernleistung auswirken, durch seinen kognitionspsychologisch-experimentellen Zugang eine solche Verbindung zwischen Kognitions-, Motivations- und Pädagogischer Psychologie. [...] Dem Autor gelingt folglich die Erweiterung des Modells von Locke und Latham (1990) um drei weitere Mediatoren (Entkodierungs- bzw. Such- und Vergleichsprozeßgeschwindigkeit und arbeitsgedächtniskapazität) und zwei Moderatoren (Tageszeit und Aufgabenforderungsstruktur).“