Informationstechnologische Grundbildung als Curriculum-Problem der achtziger Jahre

Die bei der Einführung einer informationstechnischen Grundbildung für alle Schüler auftretenden Probleme werden aus curriculum- theoretischer Perspektive betrachtet. Dabei wird das Verfahren der Curriculum-Konferenz vorgeschlagen, welches Ansatzpunkte der Curriculum-Diskussion der 60er und 70er Jahre vereinigt. Es soll zunächst methodenkritisch dem angelsächsischen Modell der computer literacy gegenübergestellt, dann aber auch in seinen konkreten Zielsetzungen davon abgesetzt werden.