Wege ins Schreiben

Im Spannungsfeld des freien schriftsprachlichen Ausdrucks und einer angeleiteten und systematischen Aufsatzschulung haben sich im 20. Jahrhundert im Rahmen der Schreibdidaktik Konzeptionen herausgebildet, die sehr unterschiedlich beschreiben, wie Kinder beim Erwerb von Fähigkeiten im Texte verfassen unterstützt werden können. Die vorliegende Studie „Wege ins Schreiben“ versucht eine systematische Aufarbeitung der grundschulrelevanten schreibdidaktischen Entwicklungslinien im 20. Jahrhundert. Durch einen bewusst gesetzten Fokus wird das äußerst differenzierte Feld der Schreibprozesse von Kindern aus der Perspektive einer ästhetischen Bildung - die auch für den Deutschunterricht grundlegend erscheint - betrachtet. In einem weiteren Schritt wird untersucht, wie das erzählpädagogische Konzept des italienischen Schriftstellers und Pädagogen Gianni Rodari die gegenwärtige Diskussion um das Textschreiben in der Grundschule erweitern kann. Damit wird der Versuch unternommen, den nach wie vor noch ausstehenden Perspektivwechsel in der Schreibdidaktik zu vollziehen, Kinder nicht nur als SCHREIBENDE Kinder oder KOMPETENTE Schreiber zu betrachten, sondern ihnen auch als schreibende KINDER gerecht zu werden.