Spielen zu Großelterns Zeiten

In der Schule wird Lebenswirklichkeit in Lernbereiche unterteilt, wobei die Bedürfnisse der SchülerInnen nur insoweit relevant sind, als sie in den schulischen Kontext passen, um Erfolg im Lernbereich zu ermöglichen. Rezeptives Lernen dominiert, während Rollenspiele den SchülerInnen helfen, ihre Kommunikations- und Interaktionsfähigkeiten zu entdecken, die im regulären Unterricht oft nicht zur Geltung kommen. Anhand einer erprobten Unterrichtseinheit, die das Thema „Spielen und Wohnen in der Kindheit der Großeltern und heute“ behandelt, zeigt der Autor die Möglichkeiten des szenischen Spiels auf. Diese Einheit wurde für eine 3. Klasse der Grundschule Bargteheide entwickelt und bietet eine klassische Struktur mit didaktisch-methodischen Überlegungen und Lernzielen, um Lehrer-ReferendarInnen den Zugang zum szenischen Spiel zu erleichtern. Der Autor ermutigt Lehrkräfte, ihre Erfahrungen mit szenischen Spielen zu reflektieren und diese mit theoretischen Aspekten zu verbinden. Er stellt zentrale Fragen zu den Bedingungen und Möglichkeiten des Einsatzes von szenischem Spiel im Unterricht, dessen Nutzen und Grenzen im Grundschulalter sowie zur Motivation der SchülerInnen. Zudem wird erörtert, wie Lehrkräfte dem szenischen Spiel in Erarbeitungsphasen Bedeutung verleihen können.