Erzieherinnen auf dem Weg zur Professionalität

Auch nach über 20 Jahren Situationsansatz ist die Professionalisierung des Erzieherinnenberufs noch nicht soweit vorangeschritten, daß personelle Standards als gesichert gelten können. Viele Erzieherinnen nehmen immer häufiger wahr, daß der Bildungsauftrag des Kindergartens plakativ herausgestellt wird, ihnen aber immer weniger Ressourcen zur Verfügung gestellt werden, um diesen Auftrag auch tatsächlich in der Kindergartenpraxis einlösen zu können. Diese Studie zeichnet nach, wie es zu dieser Entwicklung kommen konnte. Der fachliche Diskurs wird beschrieben und analysiert. Insbesondere werden die Konsequenzen für die berufliche Identität der einzelnen Erzieherin, die Gesamtgruppe und die Praxis des Arbeitsfeldes Vorschulerziehung erörtert. Die gewählte Untersuchungsfolie ermöglicht einen spezifischen Einblick in geschlechtspezifische berufliche Segrationsprozesse. Die Studie enthält Hinweise, wie die gegenwärtige Berufskrise überwunden werden kann.