Bildung und Kulturentwicklung

Herkömmliche bildungssoziologische Ansätze sozialisations-, kommunikations-, qualifikations- oder schichtungstheoretischer Art weisen durchgehend zwei Verkürzungen auf: Zum einen untersuchen sie in einer statischen Perspektive stets nur die reproduktiven «Effekte» von Bildungseinrichtungen auf diesen gegenüber «externe» Gesellschaftsbereiche. In diesem einsinnig-mechanischen Funktionalismus wird zum anderen vom gegenständlichen Inhalt von Bildungsinstitutionen abstrahiert, die nämlich eine Sphäre geistiger Produktion und Rezeption darstellen. Die vorliegende Arbeit überprüft den Entwicklungsstand historischmaterialistischer Kulturtheorie unter dem Gesichtspunkt einer kultursoziologischen Neuorientierung der Bildungssoziologie.