Konzeption und Evaluation einer Intervention zur Förderung lernstrategischer Schlüsselkompetenzen für Fünftklässler

Sowohl im schulischen als auch im späteren beruflichen Werdegang spielen neben fachlichem Wissen auch Kenntnisse und Fähigkeiten eine Rolle, die es Schülerinnen und Schülern ermöglichen, sich zu differenzieren. Studien zeigen, dass Lernstrategien als wichtige Schlüsselkompetenz einen positiven Einfluss auf die schulische Lernleistung haben. Diese Arbeit zielt darauf ab, ein effektives, lehrervermitteltes Trainingsprogramm zur Förderung lernstrategischer Schlüsselkompetenzen für Schüler zu konzipieren. Dazu werden drei Studien durchgeführt mit dem Ziel, folgende Hauptfragestellung zu beantworten: Was bewirkt ein lehrervermitteltes Lernstrategietraining für Fünftklässler bei deren Entwicklung von lernstrategischen Schlüsselkompetenzen? In einem interdisziplinären Ansatz vereint die vorliegende Arbeit Konzepte und Theorien aus zwei zentralen Forschungsrichtungen. Zum einen werden aus dem psychologischen Bereich lerntheoretische Aspekte zur Gestaltung eines effektiven Trainings zur Förderung lernstrategischer Schlüsselkompetenzen berücksichtigt. Zum anderen werden aus dem pädagogischen Bereich für die optimale und praxisnahe lehrervermittelte Förderung der Inhalte im schulischen Kontext Theorien aus der Schulforschung und Erwachsenenbildung herangezogen. Die Kombination der Erkenntnisse aus den drei Studien zeigt im Hinblick auf die Hauptfragestellung, dass sich lernstrategische Schlüsselkompetenzen durch ein lehrervermitteltes Strategietraining positiv verändern lassen. Allerdings ergeben die Untersuchungen ebenso viele verschiedene Limitationen, vor deren Hintergrund die Ergebnisse interpretiert werden müssen.